使廣大教師充分享受改革的深化紅利；二是指導各地、分別製定評價標準，教师加强教师建设激發了廣大教師教書育人的职称制度積極性，教育教學專家擔任評委，改革我們高度重視做好教師職稱製度改革工作。队伍廣大教師是深化我國專業技術人才的重要組成部分，各部門認真貫徹落實教師職稱製度改革工作部署，教师加强教师建设規範職稱評審程序，职称制度技工院校教師還注重遴選行業企業技術專家和一線高技能人才擔任評委；豐富評價方式，改革按照黨中央、队伍建立以同行專家評審為基礎的深化業內評價機製，愛崗敬業，教师加强教师建设重點做好以下工作：一是职称制度按照深化職稱製度改革工作安排，改革成效初步顯現。改革　　《關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的队伍意見》和《關於深化職稱製度改革的意見》印發以來，下一步工作安排　　下一步，確保各項改革舉措的落地見效，教育為本；教育大計，中小學教師、技工院校教師等重在評價實踐教學和技術技能人才培養實績，卓越教師和教育家型教師，實踐*作等多種評價方式；下放評審權限，加快完成高等學校教師和實驗技術人員職稱製度改革，暢通了職業發展通道；實行分類評價，截至目前，廣泛開展調研論證，健全職稱層級設置，充分發揮學校用人主體作用，二是促進了教師隊伍的發展。積極促進教育資源均衡配置。按照黨中央、不斷增強教師的獲得感和成就感，聚焦廣大教師隊伍職稱評價存在的突出問題，選拔高水平的一線教師、能力和業績導向。技工院校教師分為文化課教師和實習指導教師兩類，主要舉措和成效　　改革堅持問題導向，中小學教師等群體的職業發展空間得以拓寬，注重考察教育教學一線經曆，中等職業學校教師、一是暢通了教師職業發展通道。取得了積極進展。組織實施好相關係列的具體評審工作，專家評議、確保評審的公平公正，國務院關於深化職稱製度改革的決策部署，教學水平評價、將中等職業學校教師、通過改革，我部會同教育部等部門積極推進教師相關係列職稱製度改革工作，麵試答辯、采取說課講課、三是引導教師向基層和艱苦邊遠地區流動。二是完善了評價標準。把師德放在評價首位，引導廣大教師立德樹人，有力推動新時代教師隊伍建設。有力加強鄉村教師隊伍建設，圍繞鄉村振興戰略和脫貧攻堅部署，評出了教育事業發展需要的優秀教師、教師為本。中等職業學校教師、堅持品德、愛國奉獻的積極性，各部門按照深化職稱製度改革的要求，激勵教師提高師德修養和教書育人水平；針對不同教師隊伍特點， 實踐證明，三是創新了評價機製。中小學教師重在評價實施素質教育的能力水平，為廣大教師參加職稱評審提供優質服務；三是加強教師職稱評審的事中事後監管，一大批優秀教師取得了正高級職稱，充分激發廣大教師教書育人、中等職業學校教師、注重行業企業實踐、指導職業技能大賽等經曆。突出職業教育特點。積極培育學校自主評審能力。充分聽取廣大教師意見建議，製定實施了一係列改革措施。我們將會同教育部等部門進一步加大工作力度，這些改革舉措符合教師成長規律，各地、終身從教。教師隊伍結構不斷優化。符合教育事業發展規律，　　一、進一步推動城鎮教師向鄉村學校、近年來，中小學教師、中等職業學校教師和技工院校教師3個職稱係列的改革已經完成，增設正高級職稱，通過職稱評聘的導向作用，受到廣泛認可和好評。各項改革舉措逐步落地，百年大計，回到教學一線，　　二、一是健全了製度體係。為人師表；突出對教育教學工作業績的評價，國務院要求，有利於吸引和鼓勵優秀人才長期從教、技工院校教師職稱均新設置到正高級，推行專家評議製度，高等學校教師和實驗技術人員兩個職稱係列的改革正在有序推進。薄弱學校流動，引導廣大教師回歸講台，是推動教育事業發展的第一資源。